DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

     Aos papais, mamães e educadores de plantão! Essa postagem traz um pouco sobre o que é a psicomotricidade, como ela pode interferir no desenvolvimento da linguagem e alguns dos principais marcos do desenvolvimento psicomotor infantil. 

    Segundo a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, chamamos de psicomotricidade a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Ela está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização. 

     A psicomotricidade está intimamente ligada ao desenvolmimento da linguagem oral e escrita, afinal, também nos comunicamos com o corpo. No desenvolvimento da fala, por exemplo, o corpo desempenha papel fundamental neste processo, pois é através de seu corpo que a criança descobre o mundo. Vale a pena lembrar que antes mesmo da criança falar, já brincamos e conversamos com elas com brincadeiras como: "Cadê o nariz do neném?" "Cadê o cabelinho do neném?" ou até mesmo na hora do banho: "Cadê o pezinho para eu lavar?".

     Uma outra questão que deve ser levada em consideração é que a criança precisa de espaço para brincar, engatinhar, andar, correr, pular, andar de bicicleta... isto é, explorar o seu corpo em movimento no espaço. Cair de vez em quando faz parte, pois a criança vai aprendendo, com o tempo e com a experimentação, a manter seu equilíbrio dinâmico (em movimento) e estático (parada) e a coordenar estes movimentos.

    Um outro exemplo da importância da psicomotricidade é na aprendizagem da escrita. Crianças que não tiveram um bom desenvolvimento psicomotor podem desenvolver o que denominamos de disgrafia, que seria de forma bem simples, aquela letra feia ou aquele garrancho difícil de se ler. Nesses casos a fonoaudiologia deverá trabalhar os aspectos psicomotores da crianças para melhorar sua comunicação escrita. Futuramente, farei postagens sobre distúrbios de leitura e escrita como a disgrafia. 

     Segue, então, alguns dos importantes aspectos do desenvolvimento psicomotor infantil, retirados do livro "Perfil Psicomotor - Um olhar para além do desempenho" das autoras Vera Mattos e Aline Kabarite. As informações estão em meses. É importante ressaltar que os aspectos psicomotores são muitos e são observados desde a maternidade, com os reflexos relacionados ao aleitamento materno como a sucção. Por uma questão de espaço e para simplificar, escolhi alguns momentos do desenvolvimento global que ao meu ver são cruciais.

  4 - 8 meses - Senta-se sozinho momentaneamente

  5 - 9 meses - Senta-se sozinho com firmeza
  5 - 12 meses - Apóia (puxa-se) para ficar em pé
  6 - 12 meses - Fica em pé apoiando-se na mobília
  6 - 12 meses - Movimentos do caminhar
  7 - 12 meses - Caminha com auxílio
  9 -16 meses - Fica em pé sozinho
  9 - 17 meses - Caminha sozinho
11 -20 meses - Caminha de costas
12 - 23 meses - Sobe escadas com ajuda
13 - 23 meses - Desce escadas com ajuda
17 -30 meses - Pula com ambos os pés saindo do chão

VYGOTSKY E O DESENVOLVIMENTO HUMANO

    Vygotsky foi o fundador da psicologia histórico-cultural e durante sua carreira dedicou-se às questões relacionadas ao desenvolvimento humano como: as funções mentais superiores, a cultura, a linguagem, os processos orgânicos cerebrais, os distúrbios da aprendizagem e da linguagem, áreas estas de grande interesse do meio fonoaudiológico. Sendo assim,  esta postagem tem como objetivo descrever de forma breve algumas ideias de Lev Vygotsky.

• Ele afirma que as características humanas do indivíduo não estão determinadas pelo nascimento e sim pelo resultado da interação do bebê com seu meio histórico-social. Desta forma, através da vivência em sociedade, este novo ser vai transformando o meio para atender às suas necessidades e a sociedade também o transforma. Basta lembrarmos das crianças-lobo que não agiam como humanos.
• Não são só as características humanas que dependem desta interação, as funções psicológicas também. O desenvolvimento mental depende do desenvolvimento social e histórico e, portanto, está sujeito à interação do homem ao meio físico e social.
• Vygotsky entende o cérebro como  um sistema plástico, passível de mudanças de acordo com as experiências vividas. Ele crê que há uma relação entre a dimensão biológica (como os processos de maturação cerebral e os mecanismos sensoriais) e os aspectos sócio-culturais.
• As atividades humanas são caracterizados pela capacidade de mediação . A mediação ocorre através dos instrumentos e dos sistemas de signos e são estes instrumentos e sistemas que tornam possível a interação dos homens com outros homens e com o meio. Um exemplo de signo mediador é a linguagem. É através dela que nos comunicamos e transmitimos conhecimentos prévios.

   Vygotsky afirma através de sua teoria que somos diferentes dos animais. Os animais comportam-se de acordo com o instinto e suas experiências imediatas e individuais de adaptação ao meio. O animal, diferente do homem, é incapaz de transmitir experiências vividas ou aprender com outros da mesma espécie. Michael Tomasello sugere que isso se dá devido ao fato de que apenas os seres humanos entendem seus co-específicos como agentes intencionais, portanto, nos envolvemos numa aprendizagem cultural. As crianças por volta dos 9 meses começam a partilhar atenção com seus cuidadores. A partir desse estágio do desenvolvimento, o bebê começa a imitar e aprender com seus semelhantes. Para Tomasello, o que difere o Homem no âmbito cognitivo dos outros animais é esta capacidade denominada de atenção conjunta. É então a partir daí que as crianças seguem adiante no desenvolvimento com outras "conquistas" psicomotoras, de comunicação e aprendizagem.

Depois de tudo o que aqui foi lido e escrito, com certeza, como fonoaudióloga, me agarro às idéias de Vygotsky e defendo a teoria de Tomasello. Acredito em uma sociedade formada de indivíduos dotados de capacidades de transmitir suas experiências socio-históricas para as gerações que chegam. Acredito no papel mediador do Homem no desenvolvimento e na reabilitação dos indivíduos. E mais do que isso, acredito e reflito sobre o meu papel como cidadã e fonoaudióloga engajada em comunicar meus conhecimentos e valores, afinal de contas, é  OBSERVANDO, COMUNICANDO E APRENDENDO que nos inserimos no meio sócio-cultural.

Esta postagem foi fundamentada nos conhecimentos adquiridos e transmitidos de Teresa Cristina Rego e Michael Tomasello nos seus respectivos livros: Vygostsky - Uma perspectiva histórico-cultural da educação e Origens Culturais da Aquisição do Conhecimento Humano. Deixo aqui meus agradecimentos aos autores.